Зміст роботи класного керівника має характер різнопланової творчості особистісно-розвивальної взаємодії, в якій реалізуються мета, цілі й завдання виховної роботи, мотиви діяльності суб'єктів і прин­ципи виховання.

Більш узагальнено функції класного керівника можна визначити так:

•       діагностична (проведення аналізу виховної роботи, діагностика рівня розвитку колективу, між-особистісних стосунків, мотивів діяльності учнів, умов сімейного виховання, джерела позитивного танегативного впливу на учнів);

•       організаторська (полягає в наданні необхідної допомоги органам учнівського самоврядування,творчим групам, радам справ в організації життєдіяльності класу, залучення учнів до різноманітнихвидів діяльності);

« прогностична (класний керівник прогнозує розвиток учнів, дитячого колективу, визначає страте­гію виховної роботи з ними);

•       конструктивна (передбачає відбір видів і змісту виховної роботи, її форм, технологій виховногопроцесу, планування виховної роботи);

•       комунікативна (сприяє створенню доброзичливого мікроклімату у класі, що впливає на підви­щення статусу окремих членів колективу і забезпечує позитивні зміни в міжособистісних стосунках);

•       організаційно-координаційна (класний керівник сприяє залученню громадськості, батьків до ви­ховання дітей, до спільних з ними творчих справ, до ділових та особистісних контактів, зосереджуєінформацію щодо виховного впливу різних установ, організацій, налагоджує контакти між ними).